酷睿算是X86的CPU么
肯定是X86架构 X86指令集是美国Intel公司为其第一块16位CPU(i8086)专门开发的，美国IBM公司1981年推出的世界第一台PC机中的CPU--i8088(i8086简化版)使用的也是X86指令，同时电脑中为提高浮点数据处理能力而增加的X87芯片系列数学协处理器则另外使用X87指令，以后就将X86指令集和X87指令集统称为X86指令集。虽然随着CPU技术的不断发展，Intel陆续研制出更新型的i80386、i80486直到今天的Pentium4系列酷睿系列，但为了保证电脑能继续运行以往开发的各类应用程序以保护和继承丰富的软件资源，所以Intel公司所生产的所有CPU仍然继续使用X86指令集，所以它的CPU仍属于X86系 列。 64位处理器叫做x86-64或x64或EM64T 对64位介绍 2002年，由于32位特性的长度，x86的架构开始到达某些设计的极限。
这个导致要处理大量的信息储存大于4GB会有困难，像是在数据库或是影片编辑上可以发现。
Intel原本已经决定在64位的世代完全地舍弃x86兼容性，推出新的架构称为IA-64技术作为他的Itanium处理器产品线的基础。
IA-64与x86的软件天生不兼容；它使用各种模拟形式来执行x86的软件，不过，以模拟方式来运行的效率十分低下，并且会影响其它程序的运行。
AMD主动把32位x86，或称为IA-32扩充为64位。
它与一个称为AMD64的架构出现（在重新命名前也称为x86-64），且以这个技术为基础的第一个产品是Opteron和Athlon64处理器家族。由于AMD64处理器产品线的成功，Intel采取AMD64指令集且增加某些新的扩充到他们自己的产品，命名为EM64T架构（显然地他们不想承认这些指令集是来自它的主要对手）。
这是由非Intel的制造商所发起和设计的第一次重大的x86架构升级。也许更重要的，它也是第一次Intel实际上从外部来源接受这项本质的技术。
现在的高中生大部分都有手机，和以前的你相比，会认为对学习的帮助大还是小呢
对于大部分学生来说手机对学习的帮助是不大的，甚至会影响学习。对于小部分自控能力强的学生来说，手机能帮助他们学习，但是这样的学生太少了。
老李这里的市一中，招收的学生都是中考成绩排名靠前的学生。市一中有个小班，小班里面每个学生都配一台平板电脑。老李有同学在一中教书，他跟老李讲:即使是市一中最优秀的班级，依然有学生用平板电脑看电影、玩游戏。所以，我们要相信大部分学生的自制力并不强，如果你再给他一些能使他分心的物品，多数学生是管不住自己的。不信的话可以做个实验，学生写作业时放部手机在旁边，看他能不能忍住不动手机？
接下来我们再分析，对于那些自制力强的学生来说，手机能给学习带来多大帮助。
手机给学生最直接的帮助就是能查答案。各种作业辅导APP，同学们只要用手机拍下题目，题目的答案就查到了。这个确实比以前方便快捷了许多。不过老李觉得这并不会对学生学习有太大帮助，甚至会起副作用。答案获取途径越方便快捷，学生越不愿意思考。学生在遇到不会做的题的时候第一时间想到的是拿起手机搜答案，长此以往，做题的意义就淡了很多。做习题，一是为了巩固课本知识，二是通过思考锻炼学生思维能力。如果一遇到不会做的题就搜答案，学生懒于思考，上述两个目的就很难达到了。
手机对学生第二个帮助就是便于学生查阅资料。这一点确实是很方便，对学生也很有用。但是手机的这个功能只是部分学习特别好的同学能用到。学习成绩不好的同学，连最基本的课后作业题都不会做，让他们去查阅资料拓展加深是毫无意义的。
最后老李提出一个非常容易的判断标准:如果手机真对学生学习有大帮助，那么学校就应该鼓励学生带手机上学。而实际情况是什么样的呢？几乎所有的学校都禁止学生携带手机，允许携带手机的学校也只是允许学生用手机接打电话。
讲到这里您就明白了，对大部分学生来说手机不会帮助其学习反而会影响其学习，即使对于少部分自制力好的同学，手机对其学习帮助也不是很大。
可以从行为和心理上能看出来区别。
1、行为上
有一个办辅导机构的朋友说，花钱买这么多的体育器材，没有用了。原来他的机构有一个活动室，三间屋这么大，里面有各种运动设备。我说，你为什么说没用了？他说，下课后，学生们都低着头玩手机，根本没有人去锻炼。不过这到也好管理了，以前还有很多孩子太闹腾了。
要是学校里有手机，孩子课间都低着头玩手机，没有人交流，偶尔也会有笑声，只是都是各做各的，有的在打游戏，有的刷抖音，还有的看书购物。连去洗手间都忘了，这样一定会影响下一节课的学习英语。因为，孩子不会很快，从游戏中回过神来的。
而以前，我们高中时，下课都会往外走，伸伸赖腰，晒晒太阳，处理一下私人问题，和女生开开玩笑，有的还跑去打乒乓球。这样放松方式，我觉得对下一节课的学习有利。
实际上，课间交流有利于同学们形成友谊。可现在学生，如果都拿着手机，课间交流自然会少。人与人之间的联系也不会太强。以前，一家人围在一起吃饭，看电视，享受天伦之乐。现在外卖，手机，各吃各的，各做各的。孩子和我们家长交流少了，亲子关系也就变弱了，家长稍微批评孩子一下，孩子就会受不，更容易出现叛逆。
2、心理上
我们都知道，高中学习有时考的不好，我们以前，会找老师，找同学去倾诉。把自己的负面情绪尽快的排出去。并能快速投入到学习中去。反思试卷上自己的不足。实现心理和学习的双重成长。收获了友谊，收获了成绩，收获了心理健康。成绩反馈则没有这么快——父母知道的晚。当父母发现我们成绩不理想时，再骂我们，我们早就从失利的阴影中走出来了。
可是现在有手机了呢？家长和老师同时获得结果，如果孩子考的不好，家长和老师实现了家校联合。共同骂孩子。孩子三重打击——成绩，老师和父母，他们能受得了吗？所以，手机反而不利孩子的学习提高。
孩子有手机后，更容易借助网络游戏来，逃避因考试失利造成的痛苦。从中获得快乐后，不会寻找失利的原因，反思和总结，只是一味的逃避——因为手机太方便。
我是2001年买的第一部手机，详细地表达应该是这样的：当时我的爸爸妈妈因为在外地做生意，而我刚刚辞掉工作在老家备战高考，老爸老妈为了方便联系我，所以送了我一部摩托罗拉V8088的手机。
那个时候的手机功能很简单，就是发发信息，打打电话，而且那个时候同时流行的还有挂在腰上的BB机（也许90后已经不知道它长啥模样了），功能也仅限于呼叫。
在那个时候，大家使用手机只是为了通话方便而已，所以不存在玩手机的现象。
随着科技的不断进步，手机更朝换代的速度也越来越快，甚至可以把现在的手机比喻成一台微电脑也不为过。
如今，走在大街上，无论大人还是小孩或是老人，随处可见低头族。没有强大自制力的人真的可能沦为手机的奴隶呢！
那么强制禁止会有效地隔离孩子和手机的关系吗？答案一定是“未必”。弹簧效应不就是压的越低跳的越高嘛！强制的行为有时反而会促使孩子的叛逆。怎么办呢？放任不管吗？当然也行不通。
言传身教是亘古不变的道理。既然为人父母了就要付出“代价”，告诫自己在孩子面前少玩手机，全身心地陪伴孩子，和孩子一起寻找除了手机外更有趣的游戏。相信父母榜样的力量，相信家庭教育的力量！
cpu怎么分代的
1.英特尔处理器
从大的方面说是安架构分代的，
比如赛扬D系列，奔腾4，奔腾D是基于Netbus架构，
而后来的酷睿处理器,奔腾双核E系列，赛扬M430,440,560等都是基于core微架构，也是就是酷睿架构。
但是从小的方面说还要看核心，
比如奔腾4就有Willamette、Northwood和Prescott三种不同的核心，每种核心的前端总线频率都不一样，制造工艺也不一样。
到了酷睿微架构时代，又有Yonah，Merom，Penryn核心。
现在最新的架构是Nehalem架构，也就是i7，i920等处理器的新架构。
至于迅驰是英特尔规定采用某种核心的处理器，主板以及无线网卡的平台，有迅驰1和迅驰2。
最新的迅驰2平台必须是采用了Merom或者Penryn核心处理器，P45/G45主板，以及WiFi Link 5100/5300a/g/n无线网卡。